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人工智能在教育中起到穿针引线的作用

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  为什么教育需要人工智能?

 

  实际上教育信息化已经进入到一个新的阶段。如果大家如果对中国K12领域的教育信息化应用做了解的话,会发现中国的教育信息化正在从硬件走向软件,正在大规模地把各方面的投资放在应用上。大家都在考虑怎么把教育实践活动和IT技术更多的融合起来,让它实实在在的产生价值。

 

  所以我们讲,中国的教育信息化其实已经进入到了关键的阶段。实际上过去信息化在教育中的应用,是起一种“支持性”的作用。人工智能、互联网、大数据出现以后,信息化不只是一种简单的支撑,不应该只是老师到了一个课堂上讲解PPT那么简单。我们要考虑,信息化怎么起到支撑和引领的作用。

 

  为什么现在还没有引领,更多的只是支撑?我们觉得有三个方面:

 

  1、应用没有深入体制内教与学的真实场景。老师怎么更有效率地教,学生怎么更有效率地学,我们的技术还没有提供很好的手段。

 

  2、课堂和作业等传统教学模式存在巨大惯性,这个传统的教学模式巨大惯性我们怎么克服?

 

  3、没有形成教与学、教与管的实质性互动。这是我们要考虑的,如果一个新的技术不能有效的解决这个行业的刚需问题,我们觉得它在这个行业就不能形成规模化的应用。

 

  所以关键的关键,就是有没有核心技术,能不能突破然后使得我们刚需性场景下的应用成为可能。

 

  现在讲一下我的第一个观点,教育信息化为什么没有在教育行业形成大规模深入的应用,也就是没有形成一个智能的闭环?

 

  我们经常讲,互联网连接一切。但是连接的作用是产生信息的,我们在教育的各种场景的连接过程中,产生了大量的信息。老师本身就是很辛苦的职业,老师没有那么多的时间和能力处理那么多的数据。所以实际上虽然连接了,但是不能形成闭环。所以必须需要一种新型的技术手段,使我们的教和学、教和管之间不仅形成数据的连接流动,而且形成一种处理上互动的流动。

 

  第二,破解大班制教学的个体关注缺失问题。

 

  我和很多的校长、老师都沟通过。他们大部分跟我讲,一个班级少则四五十学生,多则五六十、甚至更多。老师只能了解前几名和后几名学生,对大部分的学生学业情况是不了解的。怎么让老师对学生个体更好的更精确的及时评价?这就需要老师有更多双眼睛和耳朵关注更多的学生。这个我们想是人工智能必须要去破解的问题。

 

  第三,数据驱动的教学治理。

 

  现在大部分校长的学校管理和老师开展的教学活动更多的是凭经验,能不能把这种完全凭经验的,变成“经验+数据”,这就需要我们的教学过程中必须要有数据,而且这些数据是可分析的数据。

 

  第四,采集和挖掘教育大数据宝藏。

 

  数据到人工智能时代是不可多得的资产。千万不要想,拿了一个很好的算法,明天数据就有了。这是不可能的。必须要有一种新型的技术手段,使得我们更容易从实际的教和学的行为中采集、挖掘教育大数据的宝藏。上午我和很多的专家也探讨过,就是怎么去得到教育的数据?教育的大数据只有从个体实际的教学行为中,才能把它提炼出来,才能把它记录下来,为我们以后的教学行为产生指导。

 

  有些人跟我们讲,已经把课堂录下来了,已经把试卷扫描下来了。但是这只能讲我们实现了教学过程中信息的数字化,我们并没有形成可处理、可分析的数据化。所以我们需要人工智能,把我们过去规模化的一些数字化的信息,转换成为数据化的信息。

 

  整个人工智能时代,人工智能需要大数据和云计算共同助力教育信息化。互联网当然要注重各种场景的连接,云计算要提供各种资源、各种数据服务的能力,人工智能在中间要起到穿针引线的作用,要对我们的教学环境形成一些辅助或者决策性的分析。

 

  人工智能到底是什么?

 

  大家可以看到华师大的影响非常大,提前就上《新闻联播》了。实际上这个就是人工智能的一个典型应用,只要有一个人半小时的语音就可以训练出来他的模型。

 

  人工智能有三个层次:第一个层次,计算智能就不说了。

 


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